Технология учебной дискуссии
Ситуация: учащиеся (5-8 класс) не слушают учителя, постоянно отвлекаются на посторонние предметы и свои мысли, не хотят принимать участие в уроке, потеряли интерес к данному школьному предмету.
Действие учителя: учитель пробует решить данную проблему, обратившись к технологи учебной дискуссии – «мозговой штурм». Мозговой штурм проводится в два этапа. На первом этапе класс, разбившись на микрогруппы, выдвигает идеи для решения поставленной проблемы. Этап продолжается от 15 минут до 1 часа. Действует строгое правило: «Идеи высказываются, фиксируются, но не обсуждаются». На втором этапе происходит обсуждение выдвинутых идей. При этом группа, высказывавшая идеи, сама их не обсуждает. Для этого либо каждая группа посылает представителя со списком идей в соседнюю группу, либо заранее формируется группа экспертов, которая не работает на первом этапе.
Пример:
-
Выслушать детей, понять их потребности и недовольство.
У: Я вижу вам совсем не хочется заниматься?
Д: Да! Мы устали, хотим на перемену, хотим кушать, играть. Этот предмет очень сложный и скучный, мы ничего не понимаем.
-
Резюмировать и высказать свою проблему:
У: Я понимаю, что русский язык очень сложно понять и выучить все правила. Тем более когда вы сидите уже 5-ый урок, устали, проголодались и хотите домой. Меня беспокоит то, что если вы и дальше запускать предмет, не выполнять задания и отвлекаться на уроке, вы запустите обучение по предмету настолько, что не сможете сдать экзамен.
-
Предложить ученикам провести вместе «мозговой штурм»:
У: Как вы думаете, если мы вместе подумаем, мы сможем найти способ, чтобы изучение русского языка стало вам более понятно и легко?
-
Записать все идеи на доске, но не обсуждать их.
Д: Чаще делать отдых. Перестать задавать домашку.
У: Это я записала. Что еще?
Д: Может быть, я мог бы… повторять правило несколько раз, обратиться к учителю/соседу по парте за помощью, до урока сходить в туалет, поесть и поиграть.
5. Вместе обсудить и решить, какие идеи нравятся, а какие нет и как воплотить все идеи.