Педагогическая мастерская

Урок литературы по технологии «Педагогическая мастерская».

Тема: «Любовная лирика Ф.И.Тютчева».

Целевые ориентации:

Личностные:

Познакомить и предоставить учащимся психологические средства,позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и своё место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы «будущего», которые затронут их самих, путем чтения стихов Ф.И.Тютчева.

Метапредметные:

Проделать с учениками путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен).
Сформировать учебно-познавательные, коммуникативные, социальные компетенции учащихся на основе ознакомления с любовной лирикой Тютчева.

Предметные:

Научить детей мыслить раскованно, творчески путём анализа стихотворных текстов.
Познакомить с технологией и приёмами работы в мастерской.
Сформировать абстрактно-логический тип мышления.

Правила и методические приемы:

Учитель четко формулирует для себя цель (конечный результат) урока.
Учитель подбирает материал в соответствии с поставленной целью.
На уроке учитель ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию подобранные сведения или проблемы.
Учащиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.
Учащиеся знакомят с результатами деятельности другие группы, проводят дискуссии между группами.

План урока:

Подготовка к восприятию.
Сообщение темы урока
Работа над новым материалом.

3.1. Индуктор

3.2. Первичная социализация

3.3. Социализация

Творческое задание.

4.1. Разрыв.

4.2. Творческий отчет групп.

Рефлексия

Ход урока.

1.Подготовка к восприятию.

2.Сообщение темы урока.

Учитель:

Сегодня у нас урок- мастерская из цикла «Учимся понимать поэзию», читая стихи Ф.И.Тютчева, которую я назвала «Жизни блаженство в одной лишь любви…». В момент написания этих строк поэту было 67 лет. Это строки -откровения. В письме к дочери Дарье он признавался, что несет в своей крови «это ужасное свойство, нарушающее всякое равновесие в жизни, эту жажду любви».

3.Работа над новым материалом

3.1 Индуктор

Учитель:

Каждому из вас я раздала листочки, на которых вам необходимо сформулировать понятие «любовь» (в течение 3 минут). Формулировка может быть абсолютно произвольной.

3.2. Первичная социализация

Учитель:

Обсудите сформулированное вами понятие с членами вашей группы и выберите одно, которое, на ваш взгляд, наиболее точно отражает содержание понятия или сформулируйте новое и запишите ключевое слово для составления кластера на листок.

(На доске написано слово «любовь», от которого расходятся стрелочки.)

3.3 Социализация

Ученики:

Читают получившееся понятие и составляют кластер.

4.Творческое задание

4.1. Разрыв

Учитель:

Давайте сопоставим наше представление о любви с тем, что включает в это понятие Ф.И.Тютчев.

Каждая группа получила стихотворения Ф.И.Тютчева ,написанные им в разные периоды своей жизни, посвященные (открою секрет) разным женщинам.

Вам необходимо определить, сформулировать понятие «любовь». опираясь на стихотворение Ф.И.Тютчева, и сделать вывод о том, как воспета любовь в каждом из них. Для этого вам необходимо заполнить таблицу:

Ключевые слова, встречающиеся в стихотворении

Ассоциации- символы

4.2. Творческий отчет групп

Первая группа анализировала стихи: «Друг, откройся предо мною…», «Твой милый взор, невинной страсти полный…».

Учащиеся:

Выразительно читают стихи, делают вывод относительно заполненной таблицы.

Учитель:

Показываю портрет А.Лерхенфельд. Это стихи ранней любовной лирики Тютчева, они посвящены златокудрой красавице А.Лерхенфельд. В 1823 году 20-ти летний Тютчев прибывает с дипломатической миссией в Мюнхен. Их встречи длятся один год, но русский дворянин показался не очень выгодной партией, и предпочтение было отдано сослуживцу поэта барону Крюднеру. Ф.И.Тютчев хранил эти чувства долгие годы.

На доске составляется кластер (напротив фамилии Лерхенфельд появляются слова «любовь- светлое чувство, воплощение мира».

Вторая группа работала над стихотворением «Еще томлюсь тоской желаний»,посвященное Э.Петерсон, первой жене поэта.

Учащиеся:

Записывают напротив фамилии Петерсон (в кластере) : любовь- роковая страсть, приносящая боль.

Третья группа работала над стихотворением «Она сидела на полу».

Учитель:

После смерти его первой жены на жизненном небосклоне поэта засверкали две звезды: одинаковые по силе чувства, высоте женского самопожертвования и великого всепрощения. Два ангела ,охраняющие его жизнь и творчество. Это Э.Дернберг, вторая жена поэта и мать его троих детей, и Е.Денисьева- любимая женщина поэта.

Стихотворение, которое вы анализировали было написано после того, как Тютчев застал Эрнестину, сидящей на полу, с глазами полными слез. Вокруг нее были разбросаны письма, которые они писали друг другу, она машинально бросала их в камин.

Учащиеся:

Записывают напротив фамилии Дернберг : любовь- страдание, боль.

Четвертая группа работала над стихотворением «О, как убийственно мы любим…»

Учитель:

Это стихотворение- приговор, в нем появляется образ толпы, осуждающей великое чувство. Чувства зависимы от общества.

Учащиеся:

Напротив фамилии Денисьева записывают: любовь- убивает.

Учитель:

Читаю стихотворение «Весь день она лежала в забытьи…». Это последнее стихотворение поэта, стихотворение- раскаяние. Он понимает, что их любовь, которую осудило общество, и убила Елену.

Учащиеся: чтение кластера.

5.Рефлексия

Учитель:

Проанализировав любовную лирику поэта, сформулируйте понятие «любовь Тютчева» и запишите с помощью синквейна.

Учащиеся:

Написание и чтение синквейнов.

Учитель:

Человек живет до тех пор, пока он любит. Ведь «жизни блаженство в одной лишь любви».

Рефлексия

Урок литературы по технологии «Педагогическая мастерская» на тему «Любовная лирика Ф.И. Тютчева» построен в соответствии со всеми этапами технологии «Педагогическая мастерская». Кроме того, что в урок включены все необходимые знания и информация о самом поэте и его творчестве, что делает урок информативным, урок еще и будет интересен ученикам. В следствие того, что на данном уроке используются элементы других технологий – «синквейн», «кластер», составление таблицы- у учеников будет постоянно меняться задание и всегда будет поддерживаться интерес к данной теме на занятии.